Learning experience and Learning situation, Elements of learning situation and its characteristics
UPDATED ON:- 01-07-2024
Learning Experience (सीखने का अनुभव):-> When an experience is deliberately planned for students in selected situations to achieve certain defined learning objectives it is said to be learning experience.
(जब कुछ परिभाषित शिक्षण उद्देश्यों को प्राप्त करने के लिए चयनित स्थितियों में छात्रों के लिए जानबूझकर एक अनुभव की योजना बनाई जाती है तो इसे सीखने का अनुभव कहा जाता है।)
> Thus, learning experiences may be defined as deliberately planned experiences in selected situations where students actively participate, interact and which result in desirable changes of behaviour in the students.
(इस प्रकार, सीखने के अनुभवों को चयनित स्थितियों में जानबूझकर नियोजित अनुभवों के रूप में परिभाषित किया जा सकता है जहां छात्र सक्रिय रूप से भाग लेते हैं, बातचीत करते हैं और जिसके परिणामस्वरूप छात्रों के व्यवहार में वांछनीय परिवर्तन होते हैं।)
> For learning experience to take place we require three components. These three components are:
(सीखने का अनुभव प्राप्त करने के लिए हमें तीन घटकों की आवश्यकता होती है। ये तीन घटक हैं:)
i. Selected learning situations.
(चयनित सीखने की स्थितियाँ।)
ii. Learning activities undertaken by concerned students.
(संबंधित छात्रों द्वारा की गई सीखने की क्रियाएँ।)
iii. Their interactions.
(उनकी अंत:क्रियाएँ।)
All these together will comprise the learning experience.
(ये सब मिलकर सीखने का अनुभव बनाते हैं।)
> These learning experiences can be in theory, i.e., theoretical learning experiences, can be in practical, i.e., skill learning in the laboratory and live setting, i.e., in hospitals, clinics and various community settings.
(ये सीखने के अनुभव सिद्धांत में हो सकते हैं, अर्थात, सैद्धांतिक सीखने के अनुभव, व्यावहारिक में हो सकते हैं, अर्थात, प्रयोगशाला में कौशल सीखना और लाइव सेटिंग, अर्थात, अस्पतालों, क्लीनिकों और विभिन्न सामुदायिक सेटिंग्स में।)
> Many experiences will also comprise combination of both theory and practical simultaneously.
(कई अनुभवों में थ्योरी और प्रैक्टिकल दोनों का एक साथ संयोजन भी शामिल होगा।)
> Characteristics of Effective Learning Experience (प्रभावी शिक्षण अनुभव के लक्षण):-
i. An effective learning experience should contribute towards the achievement of the objectives.
(एक प्रभावी शिक्षण अनुभव को उद्देश्यों की प्राप्ति में योगदान देना चाहिए।)
ii. It should lead to the development of the significant content.
(इससे महत्वपूर्ण सामग्री का विकास होना चाहिए।)
iii. It should contribute towards the interest in and desire for more or better learning.
(इसे अधिक या बेहतर सीखने में रुचि और इच्छा की दिशा में योगदान देना चाहिए।)
Learning Situation (सीखने की स्थिति):-
> A learning situation is a condition or environment in which all the elements necessary for promoting learning are present. The elements of learning situation are instructor, learner, and subject matter, teaching materials and equipment and physical facilities.
(सीखने की स्थिति एक ऐसी स्थिति या वातावरण है जिसमें सीखने को बढ़ावा देने के लिए आवश्यक सभी तत्व मौजूद होते हैं। सीखने की स्थिति के तत्व प्रशिक्षक, शिक्षार्थी और विषय वस्तु, शिक्षण सामग्री और उपकरण और भौतिक सुविधाएं हैं।)
> Effective learning situation is one in which all the essential elements for promoting learning i.e. learners, teachers, subject matter, teaching materials and physical facilities, relevant to a particular situation, are present in a dynamic relationship with one another. The conditions under which effective learning can take place are presented, following Leagans.
(प्रभावी सीखने की स्थिति वह है जिसमें सीखने को बढ़ावा देने के लिए सभी आवश्यक तत्व अर्थात शिक्षार्थी, शिक्षक, विषय वस्तु, शिक्षण सामग्री और किसी विशेष स्थिति से संबंधित भौतिक सुविधाएं, एक दूसरे के साथ गतिशील संबंध में मौजूद होते हैं। लीगन्स के अनुसार वे स्थितियाँ प्रस्तुत की गई हैं जिनके अंतर्गत प्रभावी शिक्षण हो सकता है।)
Elements of Learning Situation (सीखने की स्थिति के तत्व):-
1. Learners (शिक्षार्थी):- Persons who want and need to learn are the learners. In an effective learning situation, learners occupy the most important central position and all efforts are directed towards them. Learners should:
(जो व्यक्ति सीखना चाहते हैं वे शिक्षार्थी होते हैं। एक प्रभावी सीखने की स्थिति में, शिक्षार्थी सबसे महत्वपूर्ण केंद्रीय स्थान पर होते हैं और सभी प्रयास उन्हीं की ओर निर्देशित होते हैं। शिक्षार्थियों को चाहिए:)
i. be capable of learning.
(सीखने में सक्षम।)
ii. have interest in the subject.
(विषय में रुचि।)
iii. have need for the information offered.
(प्रस्तावित जानकारी की आवश्यकता।)
iv. be able to use the information once it is gained.
(एक बार जानकारी प्राप्त हो जाने पर उसका उपयोग कर सकेंगे।)
In the present context, the fish farmers, farm women and rural youth comprise the learners. To explain the learning situation, we take an example in which fish farmers who need to increase fish production are the learners.
(वर्तमान संदर्भ में, मछली किसान, कृषक महिलाएँ और ग्रामीण युवा सीखने वालों में शामिल हैं। सीखने की स्थिति को स्पष्ट करने के लिए, हम एक उदाहरण लेते हैं जिसमें मछली किसान जिन्हें मछली उत्पादन बढ़ाने की आवश्यकता है वे सीखने वाले हैं।)
2. Teachers (शिक्षक):- They are the extension agents who impart training and motivate the learners. They not only know what to teach, but also know how to teach. The teachers should:
(वे विस्तार एजेंट हैं जो शिक्षार्थियों को प्रशिक्षण देते हैं और प्रेरित करते हैं। वे न केवल जानते हैं कि क्या पढ़ाना है, बल्कि यह भी जानते हैं कि कैसे पढ़ाना है। शिक्षकों को चाहिए:)
i. have clear-cut and purposeful teaching objectives.
(स्पष्ट और उद्देश्यपूर्ण शिक्षण उद्देश्य हों।)
ii. know the subject matter and have it well organized.
(विषय वस्तु को जानें और इसे अच्छी तरह से व्यवस्थित करें।)
iii. be enthusiastic and interested about the learner and the subject matter.
(शिक्षार्थी और विषय वस्तु के बारे में उत्साहित और रुचि रखें।)
iv. be able to communicate and skilful in using teaching aids.
(संवाद करने में सक्षम हो और शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने में कुशल हो।)
v. be able to encourage participation of the people.
(लोगों की भागीदारी को प्रोत्साहित करने में सक्षम हो।)
3. Subject Matter (विषय - वस्तु):- It is the content or topic of teaching that is useful to the learners. The subject matter should be:
(यह शिक्षण की सामग्री या विषय है जो शिक्षार्थियों के लिए उपयोगी है। विषयवस्तु यह होनी चाहिए:)
i. pertinent to learner' needs.
(शिक्षार्थी की आवश्यकताओं के अनुरूप।)
ii. applicable to their real-life situations.
(उनकी वास्तविक जीवन स्थितियों पर लागू होता है।)
iii. well organized and presented logically and clearly.
(अच्छी तरह से व्यवस्थित और तार्किक और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया गया।)
iv. consistent with the overall objectives.
(समग्र उद्देश्यों के अनुरूप।)
Here, the subject matter is increasing fish production.
(यहां विषय वस्तु मछली उत्पादन बढ़ाना है।)
4. Teaching Materials (शिक्षण सामग्री):- These are appropriate instructional materials, equipment and aids. The teaching materials should be:
(ये उपयुक्त शिक्षण सामग्री, उपकरण और सहायक उपकरण हैं। शिक्षण सामग्री होनी चाहिए:)
i. suitable to the subject matter and physical situation.
(विषय वस्तु और भौतिक स्थिति के लिए उपयुक्त।)
ii. adequate in quantity and available in time.
(पर्याप्त मात्रा में और समय पर उपलब्ध।)
iii. skilfully used.
(कुशलतापूर्वक उपयोग।)
In the present example, the teaching materials may be improved breeds of fish and improved feed suitable for good growth, appropriate medicines, audio-visual aids relevant to the topic etc.
(वर्तमान उदाहरण में, शिक्षण सामग्री में मछलियों की उन्नत नस्लें और अच्छी वृद्धि के लिए उपयुक्त बेहतर चारा, उपयुक्त दवाएं, विषय से संबंधित ऑडियो-विज़ुअल सहायता आदि शामिल हो सकती हैं।)
5. Physical Facilities (भौतिक सुविधाएं):- It means an appropriate physical environment in which teaching learning can take place. The physical facilities should be:
(इसका अर्थ है एक उपयुक्त भौतिक वातावरण जिसमें शिक्षण-अधिगम हो सके। भौतिक सुविधाएं होनी चाहिए:)
i. compatible with the objective.
(उद्देश्य के अनुकूल।)
ii. representative of the area and situation.
(क्षेत्र और स्थिति का प्रतिनिधि।)
iii. adequate and easily accessible.
(पर्याप्त और आसानी से सुलभ।)
Basic Characteristics of Learning in Extension (विस्तार में सीखने की बुनियादी विशेषताएँ):- These characteristics of learning are being examined as a foundation for planning and executing extension outreach programme.
(सीखने की इन विशेषताओं की जांच विस्तार आउटरीच कार्यक्रम की योजना बनाने और उसे क्रियान्वित करने की नींव के रूप में की जा रही है।)
i. Learning is meaningful. Learning should make the learners to solve related problems. This is possible, when he relates new knowledge to the existing knowledge, i.e. there should be a connection between known and unknown concepts.
(सीखना सार्थक है। सीखने से शिक्षार्थियों को संबंधित समस्याओं का समाधान करना चाहिए। यह तभी संभव है, जब वह नए ज्ञान को मौजूदा ज्ञान से जोड़ता है, अर्थात ज्ञात और अज्ञात अवधारणाओं के बीच संबंध होना चाहिए।)
ii. When more number of senses is used by the learners/farmers, learning is facilitated and highly effective. To involve more of our senses, a variety of learning activities must be available.
(जब शिक्षार्थियों/किसानों द्वारा अधिक संख्या में इंद्रियों का उपयोग किया जाता है, तो सीखना सुविधाजनक और अत्यधिक प्रभावी होता है। हमारी अधिक इंद्रियों को शामिल करने के लिए, विभिन्न प्रकार की सीखने की गतिविधियाँ उपलब्ध होनी चाहिए।)
iii. Force does not help much in learning process. When the learner realizes that learning goals are not forced on him, learning is more effective. When the learner participates actively in the learning process, the learning is highly effective.
(बल सीखने की प्रक्रिया में अधिक सहायता नहीं करता है। जब शिक्षार्थी को यह एहसास होता है कि सीखने के लक्ष्य उस पर थोपे नहीं गए हैं, तो सीखना अधिक प्रभावी होता है। जब शिक्षार्थी सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है, तो सीखना अत्यधिक प्रभावी होता है।)
iv. Learning is affected by physical and social environments. The general physical environment should be suitable to the kind of learning taking place and to the activities selected for the learning situation. The extension worker/teacher should recognize and use the effect of the social environment on learning.
(सीखना भौतिक एवं सामाजिक वातावरण से प्रभावित होता है। सामान्य भौतिक वातावरण सीखने के प्रकार और सीखने की स्थिति के लिए चुनी गई क्रियाओं के लिए उपयुक्त होना चाहिए। विस्तार कार्यकर्ता/शिक्षक को सीखने पर सामाजिक वातावरण के प्रभाव को पहचानना और उसका उपयोग करना चाहिए।)
v. Learning is growth-like and continuous. New knowledge should be built on the old. Learning is cumulative and gradual. Hence, learning is a lifelong activity.
(सीखना विकास की तरह और निरंतर है। नये ज्ञान का निर्माण पुराने ज्ञान पर किया जाना चाहिए। सीखना संचयी और क्रमिक है। इसलिए, सीखना एक आजीवन क्रिया है।)